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La educación inclusiva en las aulas no siempre es suficiente

El psicólogo sordociego Alexander Surovov apuesta por la integración de los niños minusválidos fuera de la escuela

Un reportaje de Leticia de las Heras - Lunes, 8 de Mayo de 2017 - Actualizado a las 06:08h

El psicólogo sordociego Alexander Suvorov.

El psicólogo sordociego Alexander Suvorov.

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El psicólogo sordociego Alexander Suvorov.

Alexander Suvorov sabe lo que es labrarse una carrera académica y profesional privado de parte de sus sentidos, y es que este psicólogo de origen ruso es sordociego desde su infancia. Él se encuentra en una situación complicada, ya que, mientras que asegura abogar siempre por la educación inclusiva, se muestra en contra de que se convierta en una imposición para quienes la experimentan en detrimento de otros modelos. Por ese motivo, concluye, no hay una solución única para todas las personas con discapacidad, sino que se debe resolver su formación teniendo en cuenta a cada uno individualmente, sumando si es necesario la educación inclusiva con otra educación especializada.

“Quien puede estudiar en una clase normal del colegio bienvenido sea, pero no todos pueden, por eso tiene que haber una alternativa”, afirmó el psicólogo, al que se considera como el autor de la teoría de la inclusión de la personalidad fuera del sistema educativo. Esta consiste en la integración de niños minusválidos con otros sin problemas en entornos distintos del colegio como, por ejemplo, en campamentos. “La educación inclusiva puede ser formativa o personalizada”, explicó el experto.

Suvorov explicó que no les gusta hablar de discapacidad ni de personas con limitaciones físicas o psíquicas, pues no existen dioses ni superheroes, todo el mundo tiene capacidades limitadas. En cambio, emplea con tranquilidad el término minusválido porque la etimología de la palabra en ruso significa veterano de guerra.

Psicología e imaginaciónEl ruso definió la psicología como “la ciencia sobre la imaginación” y, a su vez, su concepto de imaginación en cuanto actividad orientativa. “Percibimos nuestra actividad a través de una serie de modelos de existencia, de comportamiento, que creamos continuamente”, añadió. Así pues, señaló que para él la imaginación implica la percepción subjetiva de la realidad, además de la creación mental de imágenes.

Así mismo, Suvorov reflexionó sobre le hecho de que, “sin la mutua humanidad, sin la acción compartida, es imposible que la personalidad crezca”. A su juicio, todo en el mundo, desde el objeto más cotidiano hasta la música más extraordinaria, permite la comprensión y el entendimiento mutuo. “La especialización de cada cual aporta matices a su personalidad, pero lo esencial para su crecimiento viene de la posibilidad de encuentro con otros en una cultura compartida”, concluyó.

Conferencia Alexander Suvorov participó en la Jornada Creando desde la diversidad, organizada por el grupo de investigación VOICES (Voces de Innovación y Creatividad en la Educación y la Sociedad) de Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra (UN). Allí impartió una conferencia sobre la importancia de educar la imaginación en niños con discapacidad sensorial.