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Steilas crea una guía para llevar el lenguaje inclusivo a las escuelas

El documento, dirigido al profesorado, presenta estrategias y alternativas para superar el sexismo en el uso del lenguaje

Viernes, 14 de Octubre de 2016 - Actualizado a las 06:08h

María Palacios y Amaia Zubieta, de Steilas.

María Palacios y Amaia Zubieta, de Steilas. (Foto: D.N.)

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María Palacios y Amaia Zubieta, de Steilas.

Pamplona- Promover el uso de un lenguaje inclusivo en el profesorado y llegar así hasta los y las estudiantes de escuelas, institutos y universidades. Este es el objetivo de la Guía para la Comunicación Inclusiva, un documento elaborado por la secretaría de mujer del sindicato Steilas que presenta “estrategias y alternativas para superar el sexismo en el uso del lenguaje y avanzar en una comunicación inclusiva”. El documento, que se puede descargar de la web del sindicato, se distribuirá en todos los centros educativos públicos de Navarra y la CAV.

Desde los años 90, muchos organismos públicos han elaborado guías y recomendaciones para un uso de un lenguaje inclusivo, y es algo que recogen las leyes de igualdad. Sin embargo, tal y como afirmaron ayer Amaia Zubieta y María Palacios, de Steilas, “seguimos observando enormes resistencias, e incluso una oposición abierta a su uso, con argumentos que van desde la tradición a la estética”. En su opinión, en el uso del lenguaje se dan dos fenómenos que jerarquizan a las personas y colocan a las mujeres en posición de inferioridad: el adocentrismo, que considera al hombre el centro y modelo cultural de referencia;y el sexismo, que busca minusvalorar a las mujeres.

“En la guía intentamos poner ejemplos de ambos fenómenos y proporcionar recursos y alternativas”, señaló Zubieta, quien añadió que también se aborda un fenómeno emergente desde la perspectiva de género que es la superación del binarismo. “Las personas que no se adscriben ni a uno ni otro género están construyendo su propia forma de ser nombradas y las tenemos en cuenta”. La guía, en castellano y euskera, no se limita al lenguaje sino que también tiene en cuenta otros elementos de la comunicación y la comunicación visual. “El objetivo es que el personal que trabaja en educación cuente con una herramienta práctica que le facilite la reflexión sobre las diferentes formas de comunicación y anime a usar un lenguaje inclusivo y mostrárselo al alumnado”. - M. Olazarán

la guía

Algunos ejemplos uso adocentrismos.

- Mención de las mujeres exclusivamente por su condición de esposas o madres de...

- Resistencia a la denominación de ciertas profesiones en femenino (arquitecto, médico, ingeniero en lugar de arquitecta médica o ingeniera). Recomiendan usarlo para que así se acepten

- Uso de hombre para referise a la humanidad. Recomiendan usar ser humano, personas...

- Invisibilización de las mujeres por el uso reiterado del masculino genérico. Se recomienda, entre otras, usar categorías (alumnado, profesorado...);nombres de cargos o funciones (dirección, redacción...);suprimir pronombres masculinos usados genéricamente al inicio de las frases;usar el término personas seguidos de una preposición (personas con celiaquía en lugar de celíacos).

Algunos usos sexistas.

-Jerarquización. No poner siempre padres y madres;niños y niñas.

- Chistes, refranes y expresiones,

- El lenguaje como transmisor de estereotipos. “Arantza Quiroga, ideologías aparte, es un bellezon clásico”.

- Mensajes cotidianos supuestamente neutros. “Tu madre te lavará la ropa”