Los alumnos navarros tienen mejores resultados en lectura, ciencias y matemáticas que los europeos

PAMPLONA. El consejero de Educación del Gobierno de Navarra, Alberto Catalán, ha valorado en un comunicado unos resultados que, en su opinión, demuestran que el sistema educativo navarro "es líder y va por el buen camino", aunque ha matizado que "esto nos debe servir para no bajar la guardia y seguir aplicando todas las medidas que sean necesarias para mejorar el rendimiento del alumnado y mantenernos en la excelencia de la educación en Europa y en el mundo".

Catalán ha incidido en que los resultados son satisfactorios, "especiamente en lectura, ya que el estudio de 2009 ha valorado de forma prioritaria esta competencia y en el anterior informe estábamos por debajo del promedio de la OCDE, mientras que ahora lo superamos".

Así, Navarra ha alcanzado 497 puntos en comprensión lectora, cuando el promedio de la OCDE es de 493 y el de España, 481.

En lo que se refiere a las otras dos materias analizadas, matemáticas y ciencias, la Comunidad Foral continúa, al igual que en el Informe PISA 2006, por encima de la media de los países de la OCDE.

Navarra se sitúa en concreto en matemáticas en 511 puntos (la media de la OCDE es 496 y 483 la de España) y en ciencias en 509 puntos (501 es la media de la OCDE y 488 la de España).

Para la elaboración del Informe PISA 2009 se ha contado con la particiación de 65 países, 8 más que en 2006, y 14 comunidades españolas, además de Ceuta y Melilla, con un total de 470.000 estudiantes de 15 años.

Navarra participó con un total de 52 centros elegidos por un procedimiento aleatorio, de los que participaron al azar un máximo de 35 alumnos de cada uno, conformando una muestra total de 1.504 escolares, la mayoría de ellos de cuarto de la ESO.

Respecto a la puntuación obtenida en PISA, el informe que ha realizado el Ministerio de Educación referido a España señala que los resultados presentados ofrecen el valor medio y el intervalo de confianza del 95% en el que se encuentra ese valor medio.

Esto significa que entre todos los países con puntuaciones medias próximas (con diferencias tales que sus intervalos de confianza coinciden en parte) nada se puede decir sobre el orden que unos tienen con respecto a otros.

De este modo, no hay diferencias significativas, por ejemplo, entre Países Bajos, con 508 puntos, y Reino Unido, con 494, además de todos los países y comunidades autónomas con puntuaciones intermedias entre esos dos valores, como Estados Unidos, Suecia, Alemania y Francia o Madrid, Castilla y León, Cataluña, La Rioja, Navarra, Aragón y País Vasco.

Catalán ha destacado que la mejora de la competencia lectora es un objetivo prioritario del departamento de Educación y que desde 2008 se viene aplicando en Navarra un plan que, entre otras medidas, ha posibilitado la formación de mil docentes de ESO y trata de impulsar acciones de mejora de esta competencia en cada uno de los centros.

Este plan, ha añadido, va a continuar en el presente curso, a través de la evaluación de los planes de lectura de los centros, y se va a extender al profesorado de Educación Primaria.

Una de las conclusiones que se pueden extraer del informe PISA 2009, según técnicos del departamento de Educación, es que se constata que los niveles alcanzados en las evaluaciones de diagnóstico censal que se realizan todos los años en Navarra son semejantes a los obtenidos en PISA.

Esto demuestra, sostienen, que los niveles de exigencia al alumnado de Navarra están en consonancia con los niveles internacionales marcados por la OCDE en esta evaluación PISA.

La siglas PISA corresponden a "Programme for International Student Assesment" o "Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes", patrocnado por los países miembros de la OCDE, y su finalidad es obtener datos sobre el grado de preparación de los jóvenes de 15 años para enfrentar los retos que plantea la actual sociedad del conocimiento.