El estatus social influye menos en los resultados en Navarra que en otras CCAA

pamplona. Navarra se consolida como ejemplo de equidad educativa. El sistema de enseñanza de la Comunidad Foral mantiene un impacto del nivel sociocultural por debajo de la media de la OCDE y un tercio de la estatal (19,5%), es decir, que el entorno socioeconómico y cultural influye en el alumno, pero menos que en otras comunidades autónomas, y no determina sus resultados escolares, según el informe PISA 2009.

"Estos datos son muy interesantes porque sitúan a Navarra tanto en equidad como en excelencia por encima de la OCDE, es decir que el índice socioeconómico y cultural no impide a un alumno progresar en sus resultados académicos", destacó el coordinador del informe en Navarra, Ángel Sanz. Así pues, según PISA el rendimiento escolar obedece en Navarra, sobre todo, a lo que ocurre dentro del centro educativo. A nivel estatal, el informe refleja un sistema muy homogéneo, en el que las diferencias de resultados entre alumnos dependen en un 4% de la comunidad autónoma donde se viva y en un 20% del centro en el que se estudie.

La evaluación también constata el peso negativo de los escolares inmigrantes -el 12,7% en Navarra frente al 9,5% del Estado y el 10% en la OCDE-, en los resultados de comprensión lectora. El alumnado escolarizado en un sistema educativo diferente al del país de origen de sus familias se ve afectado por esta circunstancia de forma considerable, por ello mientras los estudiantes nativos (españoles) obtienen una puntuación de 488, más cerca de la media de la OCDE, los inmigrantes se quedan en 430. En Navarra, sin embargo, esta diferencia es más matizada y se sitúa en 54 puntos, dos menos que en el Estado.

Por otra parte, el elevado número de repetidores puede estar lastrando los resultados navarros en PISA, que constata como la repetición, del 28% entre alumnos del 2º y 3º de la ESO, no frena los resultados negativos de estos escolares. Los estudiantes navarros que no han repetido curso y se encuentran en 4º de la ESO obtienen 524 puntos en comprensión lectora (descontando el factor corrector del índice socioeconómico y cultural), netamente por encima del promedio de la OCDE, sin embargo, los repetidores de 3º de la ESO se quedan en 436 y los de 2º de la ESO, en 397. En ambos casos por debajo de la media estatal y de la OCDE, así pues, el análisis del rendimiento del sistema es diferente si se consideran los resultados de los escolares que siguen adecuadamente el curso. El informe advierte de que esta diferencia se da entre alumnos a punto de dejar la educación secundaria obligatoria y que en consecuencia engrosarán el dramático porcentaje de jóvenes que dejan tempranamente la educación.