El colegio público de Barásoain será finalmente comarcal para la Valdorba

Según explica el Ejecutivo foral, la comarcalización es "consecuencia de los informes actualizados" sobre la evolución de la matrícula, elaborados por el Servicio de Inspección del Departamento de Educación. Estos nuevos datos reflejan “un descenso significativo del alumnado previsto” en el centro para el próximo curso, lo que permitiría disponer de los espacios necesarios para asumir la incorporación del alumnado de la Valdorba. En concreto, las previsiones pasan de ocho a seis grupos y de 89 a un máximo de 67 alumnos y alumnas en los modelos A/G y B/D. Esta reducción se debe, entre otros factores, a la decisión del municipio de Pueyo/Puiu de mantener a su alumnado escolarizado en Tafalla, tras una consulta popular impulsada por su ayuntamiento.

El Departamento de Educación señalaba además que esta nueva previsión “hace viable la comarcalización del centro, una demanda planteada tanto por los ayuntamientos de la Valdorba como por sus comunidades educativas”. Asimismo, indica que “ya trabaja en la adecuación de los espacios del colegio”, que deberá contar, entre otros servicios, con un comedor escolar de gestión directa por parte del Departamento. Todo el alumnado de la Valdorba será trasladado al centro mediante una ruta de transporte escolar con destino final en Barásoain.

Agridulce

Desde la APYMA del Colegio Martín Azpilicueta, su portavoz, Nora Lecumberri, mostraba satisfacción por la decisión, aunque también sorpresa por la forma en la que se ha comunicado. “Nos llevamos una gran sorpresa porque cuando todo era que no, y sin previo aviso sacan esa nota en la página web del Gobierno de Navarra y esa resolución y estábamos alucinando. Estamos muy contentos por lo que han decidido pero, por otro lado, alucinados y un poco desilusionados”, señalaba. Además, la portavoz exponía que hasta el momento no ha habido comunicación oficial directa ni al centro, ni a la APYMA ni a los ayuntamientos afectados. “Nos enteramos al leer la nota de prensa que publicaron en su portal de noticias, pero no ha habido ninguna notificación oficial ni a los ayuntamientos, ni al colegio ni a la APYMA”, atajaba.

Desde la apyma también han cuestionado la justificación basada en los datos de matrícula, al considerar que la información sobre la no participación de Pueyo ya era conocida por el Departamento. “Ese documento ya existía, ya lo habían emitido desde el Departamento de Educación, pero para el cálculo de espacios habían pasado de él”. La comunidad educativa del centro de Barásoain había realizado en los últimos meses diversas gestiones para reclamar la comarcalización, incluida una comparecencia en el Parlamento de Navarra. En este sentido, Nora considera que la dimensión política ha sido determinante: “Estamos seguros de que si no elevamos este asunto al tema político se hubiera quedado ahí en un cajón y no hubiera pasado nada”.

Por el momento, y pese a lo anunciado por el Ejecutivo foral, desde la APYMA aseguran que no se han iniciado contactos ni visitas técnicas al centro para abordar las actuaciones necesarias, a la espera de una comunicación oficial por parte del Departamento de Educación.

Antecedentes

La reivindicación de la comarcalidad no es nueva. La comunidad educativa del centro, junto con varios ayuntamientos de la Valdorba, había planteado formalmente ante el Departamento de Educación la necesidad de que el colegio de Barásoain fuera centro de referencia para los niños y niñas de la comarca, ante la obligación actual de desplazarse diariamente hasta Tafalla, a pesar de que el centro de Barásoain está más próximo geográficamente para muchas familias.

En octubre de 2025, una representación de familias, profesorado y autoridades locales llevó esta reclamación al Parlamento de Navarra, donde la mayoría de grupos parlamentarios mostró su apoyo a la solicitud. Los portavoces de las distintas formaciones subrayaron que la comarcalización no solo respondería a criterios educativos, sino que contribuiría a fomentar la cohesión social, fijar población en el medio rural y garantizar un acceso equitativo a la educación pública en la comarca.

Hasta entonces, el Departamento de Educación había rechazado la propuesta argumentando que el edificio no contaba con el espacio necesario para acoger al alumnado adicional, señalando la falta de aulas de apoyo, comedor y otros servicios adecuados. La comunidad educativa, no obstante, discrepaba con esa valoración técnica y había reclamado informes más precisos y transparentes sobre las carencias alegadas.