El tratamiento integral y multidisciplinar es esencial para el TDAH, según los expertos

PAMPLONA. La gran repercusión que el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) tiene en la vida del niño afectado y de su familia se debe abordar con un tratamiento "integral y multidiscipinar" que produce "gratificantes" resultados. Así se puso de manifiesto en la segunda y última sesión de las IV Jornadas SobreEl desarrollo cognitivo del niño con TDAH celebradas en Pamplona, en las que participaron unas 250 personas y un nutrido grupo de expertos en este síndrome que afecta a más de 3.000 menores en Navarra, uno por aula.

En la clausura, Sonia Viader, presidenta de la Asociación TDAH Sarasate, organizadora de las jornadas, calificó su celebración como "exitosa" y "con muchos retos a corto y medio plazo". Viader insistió en expresar un mensaje de aliento basado en la fuerza de la unión, ya que "nuestros niños pueden salir adelante, tenemos que aunar esfuerzos, nosotros podemos hacerlo".

trastorno frecuente Entre otros ponentes, la pediatra del Centro de Salud de Mendillorri, María José Álvarez, manifestó que el TDAH es el trastorno del neurodearrollo más frecuente y ocupa una parte importante de las consultas pediáticas. Tiene una gran repercusión a todos los niveles -cognitivo, conductual, emocional y social- en la vida del niño y de su familia "pero tiene un tratamiento integral, multidisciplinar, bien establecido y su manejo en consulta es una labor ciertamente muy gratificante para un pediatra de atención primaria", dijo.

Para Álvarez, "no se trata de una moda o de una enfermedad importada ya que su prevalencia es similar en todos los países, en torno a un 5%, y tampoco ha habido un aumento de su incidencia con el paso de los años, en torno a un niño por cada clase de 25 alumnos".

Según Daniel Montoya, psicólogo clínico especialista en TDAH, la clave para la habilitación cognitiva del niño con este trastorno radica en potenciar la autoeficacia percibida a través de la motivación y el éxito, para lo que se trabajamos mediante juegos educativos y apoyo escolar.

También la psicóloga y madre de un niño con TDAH, Montse Hervás, insistió en la importancia de las familias como vehículo conductor en la adaptación de los hijos por medio de la unificación de criterios en los diagnósticos.

de origen genético El TDAH "es un trastorno de origen 77% genético producido por una alteración de la dopamina y noradrenlina en las zonas frontales del cerebro", según afirmó el doctor César Soutullo. Este especialista de la CUN explicó que estas zonas controlan la atención y la impulsvidad y que, actualmente, el tratamiento es seguro y eficaz.

Otro de los ponentes, Emilio Garrido, doctor en Psicología de la Salud y catedrático de la Escuela Universitaria de la UPNA, subrayó también que se trata de un síndrome "genético". "Después de la estatura, el TDAH es el que tiene mayor índice de heredabilidad, un 0,75 %", dijo Garrido, quien resaltó además que "no es un cuadro sólo de los niños, sino que permanece de distinta manera en adultos y a lo largo de toda la vida". Garrido insistió en que un diagnóstico precoz es fundamental para llevar el tratamiento acorde a dicho cuadro.

El doctor Iñaki Martínez Urmeneta, profesor asociado en el departamento de Psicología y Pedagogía de la UPNA, concretó su intervención en la interactuación de tres conceptos: "Sentir, pensar y hacer". Sentir, como sensibilización hacia el trastorno; pensar, como examen o reflexión de las estrategias más eficaces para el aspecto académico de la intervención; y hacer, como estrategias concretas para el aula.

Feli Peralta, doctora y profesora titular de Psicología Evolutiva y de Educación de la UN, subrayó que el conocimiento, la comprensión, el respeto y la aceptación de la diversidad y de las necesidades educativas especiales que de ella se derivan "son competencias que tratamos de desarrollar y formar desde la universidad en los futuros profesionales de la educación".