Iribas presume de que con el PAI se aprende más inglés y mantiene el nivel en otras áreas

pamplona - El consejero de Educación, José Iribas, sacó pecho ayer en la comisión parlamentaria en la que participó, a petición propia, y presumió de los resultados del Programa de Aprendizaje en Inglés (PAI). “El alumnado de centros PAI presentan competencias en inglés radicalmente superiores al resto del alumnado que no estudia en PAI y lo hacen manteniendo el nivel de rendimiento en el resto de materias no lingüísticas”, destacó el consejero, quien se dirigió principalmente a la que denominó como “oposición abertzale”. “A ustedes se les rompe un juguete, porque en Navarra hay evaluaciones del PAI y los resultados son muy buenos”, se congratuló el consejero, quien dijo no entender su “nerviosismo” porque se refuerce el sistema público.

Durante su comparecencia, el consejero expuso los resultados de tres evaluaciones, dos censales y una muestral, que se han realizado al alumnado que cursa el programa PAI y aseguró que todas ofrecen “evidencias claras” de que el alumnado del PAI “aprenden más inglés, manteniendo los resultados en otras áreas”. Por un lado, Iribas se refirió a los resultados extraídos de una prueba específica muestral (246 alumnos de un total de 680 de centros PAI de 2º de Primaria). En esa evaluación, los escolares obtuvieron un 7,86 de media en Lengua Inglesa oral, un 6,76 en Lengua Inglesa escrita, un 6,57 en Matemáticas en castellano escrito, un 8,38 en Matemáticas en inglés oral, un 7,28 en Matemáticas en ingles escrito y un 7,33 en Lengua Castellana. Ahora bien, algunos grupos echaron de menos conocer el nivel en esas áreas de escolares que no cursan el PAI para poder comparar.

Una comparativa que si se puede realizar en las otras dos evaluaciones presentadas. Y es que Iribas expuso datos de promoción en 2º de Primaria tanto del alumnado total de la red pública como la de los escolares que estudian en centros PAI y los resultados, señaló, “son idénticos”. “El 93% del alumnado de 2º de Primaria de centros PAI pasa de curso sin ninguna asignatura pendiente, el mismo porcentaje que el conjunto del alumnado de ese nivel de la red pública”, afirmó el consejero, quien añadió que “si la comparativa se hace con todo Navarra, es decir, incluyendo también la red concertada, apenas hay diferencias ya que en ese caso el porcentaje global de promoción en 2º de Primaria está en el 94%”.

El tercer análisis, que se extrae de la evaluación diagnóstica que se realiza cada año en 4º de Primaria y que evalúa las competencias en Matemáticas, Lengua Castellana y en Inglés, se estudian los resultados obtenidos antes y después de la implantación del PAI. Según este evaluación, señaló Iribas, en competencia matemática, los alumnos obtenían antes del PAI entre 450 y 500 puntos y con este programa la tasa se mantiene e incluso “repunta positivamente”, al igual que en Lengua Castellana. Es en la competencia de Inglés donde se produce un “salto pronunciado” al pasar de 450-500 puntos a 550-600.

dudas sobre la metodología En el debate de los grupos, en el que se coló la propuesta de modificación de la ley del euskera, las portavoces de Bildu y Aralar cuestionaron algunos datos y mostraron sus dudas sobre la metodología seguida por el departamento para obtener esos resultados. “Ha venido a darnos un titular: que con el PAI se aprende más inglés”, afirmó Bakartxo Ruiz, quien añadió que su grupo no lo pone en duda, pero “habrá que analizar si la diferencia de conocimiento de inglés es tan evidente con los años”. Muy crítica se mostró la aforada de Aralar Nekane Pérez, quien cuestionó las cifras del consejero y criticó que “no tiene ni idea de obtener datos y transmitirlos”. También recordó la explicación que ofrece el propio departamento sobre la evaluación diagnóstica y que dice textualmente: “no tiene ningún carácter más allá del orientativo”.

El PSN y el PPN tendieron la mano al Gobierno para seguir impulsando el PAI. “Es una buena apuesta aunque tiene algunas sombras que hay que meterles mano”, afirmó el socialista Pedro Rascón mientras que la popular Amaya Zarranz pidió su extensión por toda Navarra. Una petición que también realizó I-E, quien criticó la ausencia de “un plan en el que se decida ya cuál va a ser el modelo de aprendizaje de las lenguas extranjeras” .

Beriáin no necesita un colegio nuevo

Problemas de mantenimiento. El consejero aseguró ayer que el colegio de Beriáin dispone “sobradamente de los espacios necesarios para atender a los 17 grupos de escolares” y añadió que con una pequeña reforma hay sitio para 25. En este sentido, Iribas aseguró que los problemas existentes obedecen a “un mantenimiento deficiente”, un ámbito, recordó, que depende del consistorio. “Estamos dispuestos a hablar con el ayuntamiento para alcanzar un consenso”, indicó. En el turno de réplica, la parlamentaria Nekane Pérez, que fue la encargada de plantear la pregunta al consejero, se preguntó “cómo han realizado el estudio si no se ha pasado nadie del departamento por el colegio”.

“Éxito” en pruebas específica en ingles. El departamento ha evaluado a 246 alumnos (sobre un total de 680 de centros PAI de 2º de Primaria). En esa prueba, los escolares obtuvieron un 7,86 de media en Lengua Inglesa oral, un 6,76 en Lengua Inglesa escrita, un 6,57 en Matemáticas en castellano escrito, un 8,38 en Matemáticas en inglés oral, un 7,28 en Matemáticas en ingles escrito y un 7,33 en Lengua Castellana. La evaluación plantea una horquilla de +/- 1,13.

Resultados de promoción idénticos. En 2012-13, el 93% del alumnado de 2º de Primaria de centros PAI pasó de curso sin pendientes, el mismo porcentaje que el conjunto del alumnado de la pública.

Mejora la competencia inglesa. La evaluación diagnóstica indica que “los resultados de los alumnos que cursan el PAI en matemáticas y lengua castellana mantienen sus niveles y son significativamente mejores sus resultados en inglés”.