Durante estos días el alumnado de 4º de Educación Primaria está llevando a cabo las pruebas diagnósticas. Estas pruebas permiten conocer el nivel de los niños y niñas de Navarra, estos datos nos darán una pista de su competencia en comprensión oral y escrita en castellano e inglés y su competencia matemática para poder mejorar nuestro currículum y nuestra labor docente.
Y ahora lanzo varias preguntas: ¿se ajustan estas pruebas a todo el alumnado?, ¿respetan la igualdad de oportunidades? La respuesta es no. Nuestras aulas cada vez son más diversas y tenemos una gran cantidad de alumnado con dificultades de aprendizaje y demás casuística. Alumnado que día a día aprende y adquiere los contenidos con sus correspondientes adaptaciones de acceso, ayudas que son necesarias para ellos y ellas.
Nos damos una palmadita en el pecho con la inclusión, con el DUA, con las metodologías activas y luego estas pruebas que se elaboran desde el Departamento de Educación no tienen ni una sola adaptación. Corrijo, sí tienen adaptaciones y según las instrucciones (escribo textualmente) son las siguientes:
-Ampliación de tiempo. En estos casos se recomienda que sea de un máximo de 20 minutos.
-Ubicación adecuada en el aula.
-Realización de la prueba en un aula distinta.
-Entorno adecuado (iluminación, acústica…).
-Comprobación de que el alumnado ha comprendido las instrucciones generales para la realización de la prueba y, en su caso, las instrucciones específicas de un ejercicio o tarea en concreto.
-Comprobación de que se ha comprendido la forma de plasmar la respuesta.
-Realización oral de la prueba (parcial o totalmente).
-Seguimiento y constatación individualizada de que se está realizando la prueba sin distracciones o pérdidas de tiempo importantes.
-Reforzamiento y estimulación del esfuerzo del alumnado, ayudando a continuar con el ejercicio o con la realización de la prueba, supervisando si ha respondido a todas las preguntas antes de entregar el ejercicio.
Cualquiera que trabaje día a día con alumnado con dificultades de aprendizaje sabe que estas adaptaciones son insuficientes y generales. Las pruebas no están adaptadas ni en contenido ni en forma y no respeta los derechos de los niños y las niñas.
¿Dónde quedan las siguientes adaptaciones?:
-Reducción de la cantidad de preguntas.
-Textos de lectura fácil.
-Tipos de letra y resaltar la información más relevante.
-Aclaraciones y autoinstrucciones para ayudar a comprender la información.
Podría poner muchas más pero me faltaría página. Me enfrento a alumnado con NEAE a los que estas pruebas le provocan agobio y ansiedad porque ven que no se hacen las cosas como ellos y ellas las hacen en su día a día y donde son conscientes que no se respetan sus derechos.
Creo que los resultados serían más reales si le dieran una vuelta a esto porque señores y señoras de educación: ¿dónde queda la inclusión?
La autora es maestra de Pedagogía Terapéutica
