PAMPLONA. La profesora de Lengua y Literatura del Instituto Biurdana, Eva Agudo, ha señalado que los textos digitales hacen más complejo el proceso de comprensión por parte del alumno, ya que hay mucha información, la mayoría sin verificar, y que debido a enlaces, fotos y vídeos es "fácil perder el hilo".
A su juicio, es necesario establecer "nuevas estrategias" para hacer al alumno cada vez más crítico y capaces de verificar las fuentes, por lo que debe "tener más conciencia" y ser "más activo con lo que lee".
"Si no, acabará haciendo un corta-pega miserable de la Wikipedia", ha bromeado, que "no le sirve de nada a su formación".
En esta línea se ha manifestado la profesora del instituto Basoko, Silvia González, quien ha insistido en la necesidad de ofrecer "directrices" a la hora de enfrentar al alumno a "la inmensidad de internet".
Entre otras herramientas, González ha señalado la búsqueda guiada, con los enlaces previamente seleccionados por el profesor, para ofrecer únicamente los de calidad, para que los jóvenes puedan "contrastar la información" y luego "extraer sus conclusiones".
Por su parte, el profesor de primaria del colegio Otero de Navascués, José Ángel Morancho, ha explicado que en Primaria la experiencia debe ser "aún más guiada", para que "no fusilen artículos, sino que los reelaboren un poco".
Los profesores han presentado además varios proyectos realizados por sus alumnos, como uno audiovisual del IES Basoko, en el que construían cortos a partir de leyendas de Bécquer, o el de un chico de sexto de Primaria, Marcos Navascués, que por su cuenta y guiado por su profesor, ha montado un canal de Youtube y un blog de manualidades que tiene ya más de cien suscriptores.
