El alumnado de Enfermería en prácticas experimenta distintos grados de ansiedad, según una tesis en la UPNA

En concreto, en su trabajo, dirigido por las profesoras de la Facultad de Ciencias de la Salud Ana María Insausti y Paula Camelia Trandafir, la autora ha analizado la situación de los estudiantes que pasan por los servicios de Urgencias-Emergencias, Unidad de Cuidados Intensivos, Oncología y Atención Primaria, todos ellos, según indica, contextos clínicos de "alta intensidad emocional". La tesis ha obtenido la máxima calificación, sobresaliente cum laude.

Según se desprende de la investigación, el servicio de Urgencias-Emergencias es el que produce mayor ansiedad en el alumnado, y como factores que pueden contribuir a ello se señalan "la falta de competencia, el aumento de agresividad de pacientes y familiares y las largas guardias, de hasta 12 horas de duración". En Atención Primaria, por otro lado, es donde menos nivel de ansiedad se siente, puesto que la relación con el paciente es más estrecha y el hecho de conocer otras realidades puede ayudar a la persona que está realizando las prácticas a relativizar sus propias circunstancias.

La tesis también explica que, a mayor edad, se experimenta, con carácter general, menos ansiedad, sobre todo en aquellos servicios donde la inmediatez y la rápida toma de decisiones es crucial a la hora de manejarse. La autora de la tesis señala, asimismo, que la adopción de hábitos saludables relativos a la comida y al descanso pueden ayudar a gestionar mejor el estrés.

Por otro lado, Anunciación Jiménez señala que la comprensión emocional (la capacidad de identificar y entender las emociones propias) de los estudiantes aumenta en el servicio de Oncología, puesto que es un contexto que "induce al alumnado a estar en contacto con su propia muerte, a la introspección y al autoconocimiento". 

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Como explica la autora de la tesis, en la profesión enfermera se ponen en marcha las competencias relacionadas con el manejo de situaciones emocionales, como por ejemplo, la empatía. "En aquellos momentos en los que el alumnado se encuentra en contacto con la muerte, la mayoría experimenta tristeza y pena, aunque una pequeña parte también refiere satisfacción por haber podido acompañar a una persona en sus momentos finales", detalla.

La nueva doctora por la UPNA apunta a que todos estos sentimientos son "normales", y que resulta muy probable que el alumnado de cuatro curso esté ya mejor preparado para afrontar estas situaciones que quien comienza su recorrido universitario. No obstante, según apunta, "sería muy oportuno que desde la universidad se fomentase más el estudio de los cuidados al final de la vida, puesto que esta profesión va muy asociada al sufrimiento de la otra persona y a la pérdida de vidas humanas".

En este sentido, su tesis doctoral propone la inclusión de una competencia transversal sobre inteligencia emocional en aquellas asignaturas relacionadas con las emociones, en coordinación con el profesorado que imparte asignaturas próximas a la psicología, la comunicación o la enfermería clínica, "todo ello haciendo un seguimiento en la mismas prácticas clínicas por medio de los tutores de la universidad, con el fin de reforzar la gestión de las emociones por parte del alumnado", concluye Anunciación Jiménez.