Uno de cada cuatro alumnos de entre 10 y 18 años ha necesitado asistencia psicológica

Las consecuencias del bullying y ciberbullyig para el desarrollo de la salud mental de las víctimas son académicas, emocionales, psicosociales, psicopatológicas o físicas. En relación a los efectos de la victimización-cibervictimización, según indica el estudio, en torno al 21% asegura que no le ha afectado nada ni le ha dejado ningún trauma, mientras que casi el 10% dice haber experimentado efectos negativos y/o graves consecuencias psicológicas y psicopatológicas. De ellos, un porcentaje del 5,3% expresa que les ha provocado consecuencias relevantes y que se sienten “peor, más inseguros, tristes, sin ganas de ir al colegio, con problemas para hacer amistades y con más problemas físicos”. En el 1,8% de los casos han necesitado ayuda psicológica por cuadros de depresión y ansiedad.

En el extremo, algunas víctimas han sufrido efectos “muy graves” ya que 216 estudiantes reconocen haber tenido ideación suicida (1,14%) y 121 de los estudiantes participantes han realizado tentativas de suicidio (0,8%).

Solo el 7% de los agresores se siente culpable 

Mientras las víctimas dicen haber sentido “preocupación, nerviosismo, deseos de venganza o miedo-temor, además de vergüenza, impotencia, indefensión y rencor”, entre los agresores destaca un porcentaje del 7% que reconoce haberse sentido culpable posteriormente, mientras que un 3,6% “no sienten nada” frente a la situación de la víctima e incluso un 3,6% habla de “odio o rencor” hacia ellas, “alegría por haberles acosado” (2,4%) “placer por vengarse” (2,2%) y sentimientos de bienestar “porque les gusta ver sufrir a la víctima” (0,7%).

En relación a las razones que dan los agresores-ciberagresores para acosar, el mayor porcentaje dice que las víctimas “se lo merecen”. Es decir, realizan “una atribución externa de su conducta agresiva, atribuyendo a la víctima la responsabilidad de sus propias conductas” (4,2%). Entre las razonas de mayor prevalencia en las agresiones destaca el racismo (2,5%), pensar distinto al agresor (2%), evitar ser víctima (1,7%), la homofobia (1,6%), además de la atribución de cualidades de “debilidad” o “torpeza” hacia la víctima.

En lo que respecta a grupo mayor, el de observadores, un 30% asegura que cuando ha visto un caso de acoso ha ayudado a la víctima mientras que un 12% reconoce no haber hecho nada y un 3% dice haber apoyado con el agresor. Los sentimientos que genera ser testigo de estas agresiones son principalmente rabia-ira, enojo-enfado (27,5%), seguido de ansiedad (14,2%). Otro grupo dice sentir: miedo-temor (8,2%), rencor (7,7%), deseos de venganza (7,2%) o impotencia-indefensión (6,8%). 

Uno de los grandes problemas del acoso y ciberacoso es que en muchas ocasiones las víctimas no verbalizan que lo están padeciendo. Así lo reconoce el 18,5% de las víctimas. Algunos se lo han contado a los progenitores (16,9%), o bien a los amigos (11,6%). Un porcentaje menor lo ha compartido con el profesorado (5,6%) y los hermanos (5,3%).

Educación afectivo-sexual

Los resultados de este estudio sobre la prevalencia de acoso y ciberacoso se unen a las conclusiones de las recientes jornadas impulasadas por el Departamento de Educación sobre alternativas al porno desde la escuela y las familias. En las tres sesiones participaron más de 600 personas, mayoritariamente (60%) familias pero también profesorado y se puso en valor la importancia de poner los mimbres para llevar a cabo una buena educación afectivo sexual en los centros educativos en colaboración con las familias. 

“Hay que hablar y acompañar, desde el no juicio, a los estudiantes para que no tengan en la pornografía su primer acercamiento al sexo. La edad de acceso al porno son los 9 años y eso es muy peligroso”, ha remarcado la jefa de la sección de Igualdad y Convivencia, Itziar Irazabal, que remarcó la vinculación que tienen tanto el programa Laguntza sobre educación emocional y Skolae, que trabaja la educación afectivo-sexual.